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Für Schulklassen bieten wir eine Reihe von pädagogischen Veranstaltungen an:
Nr. 1 "Leben auf einer mittelalterlichen Burg" Wie sah der Alltag der Mägde und Knechte auf einer größeren Burg im ausgehenden Mittelalter aus? Sorgfältig rekonstruierte Szenen vermitteln einen Eindruck von den Lebensbedingungen und den täglichen Arbeitsvorgängen auf einer Burg. Zu den grundlegenden Aufgaben gehörte die Tierhaltung, denn tierische Produkte versorgten die Burgbewohner mit dem Lebensnotwendigsten. Hinzu kamen die vielfältigen Arbeiten in der Küche, im Burggarten, das Reinigen der Wäsche und der herrschaftlichen Kammern sowie der nächtliche Wachdienst. Didaktische Absicht: Die Schülerinnen und Schüler sollen folgende Problemstellungen erarbeiten:
Adressatengruppen:Alle Schulen ab 4. Schuljahr, Jugend- und Erwachsenenbildung Unterrichtsfächer:Geschichte, Heimat- und Sachunterricht, Gesellschaftslehre Nr. 2 "Die mittelalterliche Burg als Wohnbau" Wie sah der Alltag auf einer Burg aus? Es gab große Unterschiede zwischen den Herrensitzen des reichen Adels und den vielen kleinen Ritterburgen. Requisiten, echte Exponate und Dokumente zeigen, wie die Burgbesatzung wohnte, was und wie sie aß, welche Pflichten und Freuden sie hatte: Wach- und Waffendienste, Jagd, Turnier, Besuch eines fahrenden Sängers. Die Burg war je nach Größe ein wirtschaftliches Unternehmen mit Stallungen und Vieh, Mägden und Knechten, Burgmannen und Werkstätten. Didaktische Absicht: Die Schülerinnen und Schüler sollen das Alltagsleben auf einer Burg und die Bedeutung der Burg als wirtschaftliches und kulturelles Zentrum im Mittelalter kennen lernen.
Adressatengruppen: Alle Schulen ab 4. Schuljahr, Jugend- und Erwachsenenbildung Unterrichtsfächer:Geschichte, Welt- und Umweltkunde, Heimat- und Sachunterricht
Nr. 3 "Die mittelalterliche Burg als Wehrbau"
Wo standen die mittelalterlichen Burgen und welche typischen Merkmale kennzeichneten sie? Ein Schüler zeigt - im Spiel - an seiner Modellburg die Anordnung der Verteidigungsanlagen, die Wirtschafts- und Wohngebäude. Aufnahmen veranschaulichen den Typ der Höhenburg und der Wasserburg. Besonders die Marksburg am Rhein, eine der besterhaltenen Burgen in Deutschland, dient der historischen Überprüfung des Modells - vom stark befestigten Burgtor über den Zwinger bis zum Bergfried, der letzten Zuflucht der Burgbesatzung. Ein weiterer Schwerpunkt zeigt die Wasserversorgung, für Höhenburgen ein ständiges Problem. Didaktische Absicht:
Adressatengruppen:Alle Schulen ab 4. Schuljahr, Jugend- und Erwachsenenbildung Unterrichtsfächer:Geschichte, Welt- und Umweltkunde, Heimat- und Sachunterricht
Nr. 4 "Die Renaissance - der Beginn der Neuzeit" Besuche in historischen Bauten, Modelle, Bilddokumente und Spielfilmszenen zeigen die neue geistige Bewegung und das neue Lebensgefühl, das sich um 1500 in Mitteldeutschland ausbreitet. Hier arbeiten so bedeutende Künstler wie Lucas Cranach. In Wittenberg beginnt 1517 die Reformation und 30 Jahre später überzieht ein verheerender Glaubenskrieg die Region. Die Veranstaltung macht deutlich, wie sich das Leben der Menschen zwischen 1500 und 1600 geändert und worin die Ursachen für die teilweise dramatischen und bis heute anhaltenden Auswirkungen zu suchen sind. Didaktische Absicht:
Adressatengruppen:Alle Schulen ab 6./8. Schuljahr, Jugend- und Erwachsenenbildung Unterrichtsfächer:Geschichte, Gesellschaftslehre, Kunstgeschichte
Nr. 5 "Der Staat bin ich" Der Hof der anhaltischen Fürsten wird als absolutistisches Modell der europäischen Fürstenresidenzen in den Mittelpunkt gestellt. Spielfilmszenen und Bilddokumente veranschaulichen das höfische Leben und die Stellung der Fürsten. Der Aufbau der ständischen Gesellschaft und die Unterschiede innerhalb der Stände werden verdeutlicht. Spielfilmszenen von der Residenz des Herzogs von Württemberg und vom Hof des preußischen Königs Friedrich II. zeigen Ähnlichkeiten und Unterschiede im Vergleich zum anhaltischen Hof. Didaktische Absicht:
Adressatengruppen:Alle Schulen ab 6. Schuljahr, Jugend- und Erwachsenenbildung Unterrichtsfächer:Geschichte, Gesellschaftslehre, Politische Bildung In Zusammenarbeit mit dem Stadt- und Regionalmuseum Coswig:
ALTERSSPEZIFISCHE FÜHRUNGEN FÜR KINDER UND JUGENDLICHE Schatzsuche im Museum → Vorschulalter Eine Zeitreise durch Coswig Führung von den Anfängen bis zum 19. Jahrhundert mit in Kisten versteckten Rätseln und Spielen → Grundschule Heimatstadt Coswig Historische Quellen aus Museum und Stadtarchiv werden im Gespräch auf ihren Inhalt hin untersucht und diskutiert. → ab Klasse 5 FÜHRUNGEN FÜR SCHÜLER MIT ORIENTIERUNG AM LEHRPLAN Coswig elf acht sieben – Die Anfänge einer Stadt Gesprächsorientierte Führung zur Stadtentstehung und zum Leben in der mittelalterlichen Stadt. (Gruppenarbeit und Vortrag möglich) → LP Klasse 6, auch für Klasse 5 geeignet Vom Schloss her stark Die Entfaltung des absolutistischen Herrschaftssystems, hier am Beispiel der Fürstin Sophia Augusta v. Anhalt-Zerbst. (Vortrag, Führung, Gruppenarbeit möglich) → LP Klasse 8 Von den Fabriken zur Barrikade Die Ereignisse 1848/49 in Coswig mit ihrer Vorgeschichte in Bildern, Dokumenten und Augenzeugenberichten. (Vortrag und Gruppenarbeit) → LP Klasse 8 Stadt der Bürger – Coswig im 19. Jahrhundert Die großen gesellschaftlichen, industriellen, sozialen und politischen Umwälzungen dieser Zeit untersucht an Coswiger Exponaten und modernen Medien. (Gruppenarbeit möglich) → LP Klasse 8, auch für Klasse 7 geeignet In die Katastrophe – Der Nationalsozialismus Dokumente, Filmbeispiele und Exponate verdeutlichen das Leben in Coswig vom Machtantritt der Nationalsozialisten bis zum Mai 1945 → LP Klasse 10 Kombinate und Jungpioniere Gesprächsorientierte Führung und Gruppenarbeit → LP Klasse 10 Gemeinsam sind wir Anhalt! Vortrag, Gruppenarbeit und Führung zum Thema „Anhalt“ → Dauer ab 1 Stunde PROJEKTTAGE; AKTIONEN UND ANGEBOTE FÜR GRUPPEN Stadtplanung Spielaktion zu den „Bausteinen“ einer Stadt. Gestalte Deine Stadt, in der Du gern leben würdest. → Klasse 1 bis 5 Heimat – Suche Ein Projekt auf der Suche nach dem Begriff „Heimat“ zwischen Idealisierung und Missbrauch am Beispiel Coswigs. → Absprache erforderlich Jüdisches Leben in Coswig Das Schicksal der jüdischen Einwohner Coswigs in 800 Jahren Stadtgeschichte – gesprächsorientierter Rundgang durch die Stadt. (Gruppenarbeit dazu möglich) → LP Klasse 8/9 Gewalt und Krieg – Begleiter der Menschheit? Projekt zu den vergangenen und gegenwärtigen Ursachen und Folgen von Krieg, Gewaltherrschaft und Terror. → ab Klasse 8 und offene Gruppen Kirche und Religion in Coswig Projekt in fünf Themenkomplexen:
→ ab Klasse 7 Andere Themen nach Absprache möglich. Nicht nur für Erwachsene: Für Geburtstage und andere Anlässe: Rundgang durch die Stadt(geschichte) inklusive Besuch der Stadtkirche St. Nicolai. → Dauer 1,5 Stunden, auch kindgerecht möglich Unsere museumspädagogischen Angebote vermitteln Wissen und praktische Erfahrungen. Sie begleiten die jungen Besucher beim Sehen und Hören, bieten Platz zum Ausprobieren und Experimentieren, sie fördern die soziale Kompetenz und schulen die Wahrnehmung.
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